《年少日记》像一把柔软的剑。
看着软绵绵，但刺进人肉里，生疼。
它不会带给观众很强烈的观影情绪。很爽、很炸、很好笑、很煽情等等，这类较为“商业性”的属性，在它的身上看不到。
影片只会传递给影迷朋友一种心情。一种温暖中夹杂着失意、怅然，仿佛被全世界抛弃的心情。这种心情哪怕在看完电影后，也会如高山大川般绵延不绝，伴随我们很久很久。
《年少日记》讲述了一件看起来相当悲哀的事情。但另一方面，电影的基调又其实是向上的。如此，便与伤春悲秋的无病呻吟有了云泥之别。我没有说《小时代》。
换句话说，这是一部有力量的电影。这股力量不是虚无缥缈，而是结结实实能让观众感受到的，不复杂，就四个字： 把 握当下。
电影的人物很少。不过四类角色，父母孩子，老师学生。合起来不超八人。
故事也相对简单。孩子由于压力过大轻生。
我的言下之意是，影片没有夺人眼球的惊人冲突，诸如银河系八大行星侵略者侵略地球，世界爆发核战争等等。
它所有的，尽是生活里最平凡不过的事，是每个人都曾历经过，面对过的人生。
如此带来的影响就是，观众与影片所产生的共鸣会被拉高至极限。
这样的电影，具有恒久的价值。
影片由两个时空，双线叙事展开。
一条场景是家庭。弟弟聪明，哥哥稍笨。弟弟深受父母宠爱，哥哥总是被严厉对待，最终十岁的哥哥不堪重压跳楼。另一条场景在校园，老师与学生。老师发现一封不知出处的遗书，想找到这个绝望的孩子。
前一条线是核心故事，基调向下，让人惆怅。后一条线是核心表达，基调向上，给人力量。
先聊前者。
故事发生在一个富人家庭。富人家庭的重点并不在于多有钱，导演更想表达的是，这是一个不缺钱的家庭。 无论父母还是孩子，他们的想法不会被金钱所影响， 与一切柴米油盐、一地鸡毛的琐事都无关。 这就是一个最纯粹、最普适、无关财富的，父母与孩子，有关爱与沟通的问题。
弟弟因为学琴快，成绩好，被父亲百般喜爱。哥哥学琴慢，成绩差，总是挨揍。挨揍多了，孩子心理难受，最终万丈高楼一跃而下。
值得探讨的地方有三。
其一，父亲是否不爱哥哥？
当然爱，不比弟弟少。有力证据是，孩子的死，直至父亲临终都难以忘怀。
会让人觉得父亲偏心弟弟，只是因为父亲的教育认知问题。
父亲认为弟弟成绩好，将来就会有出息，自己不用担心。哥哥成绩差，就会怕他将来难以生存，会觉得是自己的责任，是自己没教好孩子。于是便对哥哥严厉至极。
父亲的这种教育认知其实相当普遍，甚至生活中太多父母都持有这样的观念，能说是父亲不爱孩子吗？
其二，该怎样客观分析，孩子是否太脆弱了？
就不该分析。
这种悲剧发生的重点，压根与哥哥脆弱与否无关。学生重压之下轻生的新闻不稀罕，在一条鲜活的生命凋亡之际，先去谴责他不够坚强，这是件挺没人性的事。
既然会发生这种事，且不是特例。那么我们所探讨的方向，就应是为什么会发生这种事，该怎样阻止？
因为孩子的压力，压根不是来自个体，并非是他自己想东想西，没来由就产生了轻生的念头。导致他崩溃的的负面情绪全都来源于外界。大部分来自家长，包括亲戚，甚至老师等。
这其中与家长的期待关系最大。在家长看来，好像成绩不好，未来就一定会失败。以至于孩子成绩好，父母就喜笑颜开，孩子成绩差，父母就怒目横眉。
如此，在孩子心目中，父母的爱，就会与自己的成绩挂钩。
成绩不好，在孩子心中，就等同于我爸我妈不爱我。
这样一来便引入了故事最后一个值得探讨问题。
其三，整件事最绝望的地方在哪？
杀死孩子的，是他们对父母最深沉的爱。 因为不想让父母失望，所以导致他 们产生了轻生之心。
如果孩子是没心没肺之人，压根不顾及父母的感受，“我成绩不好，关你X事？”有这种想法的孩子，一定活得倍儿好。
想明白这个，回过头再来看影片中的故事，便会生出极大绝望之感。
十岁的郑有杰，从天台一跃而下的那一刻，并无半点解脱之意。他脑海里的所想所念，尽是对父母无限的爱，但自己却极端无能的巨大痛苦。
也因此，本片中哥哥的日记和学生的遗书里，出现了“我不是什么重要的人”这样的话。
他们不是对这个世界无望，而是对自己绝望。
这绝望，源于无法满足父母的期待，源于他们对父母最深沉的爱。
以上，便是《年少日记》其中一条线，是承载观众更多探讨的故事核心，基调悲伤。
但这份悲伤，其实并非是影片，或者说导演真正想要表达的东西。
上文我有提到，《年少日记》的底色是向上的，是该给予人力量的，这些便源于影片的另一条故事线。
老师发现学生的遗书，想到了自己，他曾经也经历过身边人轻生的事情。
老师一角，其实是导演的化身。
导演卓亦谦谈起故事的创作来源，是自己的大学好友。好友离世前，还给他留下一封信。每每看到这封信，想到好友，卓亦谦便会懊悔，如果当初他多关心朋友一下，多和朋友沟通一番，是否结果就会不一样。
在这件事中，最让他难以释怀的一点是，朋友离开后，除了亲人之外，好像真的没有人再记得他了。有关他的所有痕迹，都在这个世界上慢慢消失。
这便是影片的另一大让人动容之处：它关照到了这个世界最平凡，最普通的每一个人。
纵使你在自己眼中，是个可能离开后没有人会记得的人。但其实这个世界上是会有人记得你，爱你的。也许这个人在当下还没有出现，但请相信，一定会有这个人。
至于这个人出现的前提，便是本片的核心表达，也正是导演真正想传递出来的善意：
请勇敢迈出第一步，试着敞开心怀，与人沟通。
哪怕只是普通的聊聊天。话话家常。也一定会是一个很好很好的开始。
影片结尾时，老师还是没有找到遗书的所有者，但在最后一堂课上，他并没有苦口婆心地向全班同学讲一堆劝慰的大道理。
他只是在黑板上写下了自己的电话号码，并像一个父亲般告诉学生们，他希望孩子们健康地长大，同学们有需要可以随时找他，哪怕只是聊聊天。
在老师，也即是导演看来，陪伴与沟通是非常有意义的事。就像影片中，哥哥向弟弟索求的拥抱与聊天，包括父亲在临终前与孩子的拥抱，道出自己一生的忏悔。皆是在点出这个道理。
最后，导演其实有点贪心，他还借英文片名《Time Still Turns the Pages》想向观众传递另一个观念。
直译过来是“时间仍在翻页”，信达雅一点，该是“逝者已矣，生者如斯”，逝去的人已不再，活着的人仍要继续。
影片中老师一角，直至内心真正释然了兄弟和父亲的离世之后，才选择了和前妻敞开心扉，开启了生活的新篇章。 之后也通过在课堂上与学生们一一挥手再见的场景，传达了老师与过去告别的信念。
因为生活总得继续。活着的人，该做的，只有把握当下。
“年少日记”记载的也许是青葱岁月的痛苦，但《年少日记》所表达的，一定是向前看的态度。
让过去过去，让未来到来。
向前看。向前走。向前。向前。
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